1、人教版小学一年级数学上册教材根据刚入学孩子特点，围绕义务教育阶段数学课程目标，搭了“第一级台阶”。依次安排了以下一些内容：准备课，位置，1-5的认识和加减法，认识图形（一），6-10的认识和加减法，11-20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习等。
2、依据新课标要求，此教材聚焦三方面教学目标：知识技能、解决问题和情感态度与价值观。内容涉及：准备课、位置、10以内数的认识与加减法、立体图形、11～20各数的认识、钟表、20以内的进位加法、用数学解决问题、综合与实践主题活动。
3、人教版：小学一年级上册数学教学***篇一 指导思想：继续深化“高效课堂教学，促进教师专业化成长”课题研究，提倡高效课堂教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的研究，培养师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，提高教师教学质量。
4、小学一年级上册数学教学*** 指导思想 认真学习《数学新课程标准》，进一步确立课程标准的基本理念，围绕教学工作意见，以课程改革为中心，突出有效主题。
5、年人教版小学一年级上册数学教学***1 指导思想 为全面推进素质 教育 ，培养新世纪需要的高素质人才，教育部制定了全日制义务教育各科课程新标准。以新的教育理念，优化课堂教学结构。
学生情况分析 本学期，我担任一年级数学教学工作，班上有41名学生。经过一个学期的学校生活，学生们的习惯和能力有了显著的提升。他们学会了团队合作，具备了合作意识，听课习惯显著改善。针对本学期的教学***，结合学生的特点，我将进行以下安排。
北师大一年级数学上册教学***旨在提升学生学习效率，形成综合思维能力，同时注重情感与价值观的培养，实现全面育人目标。具体教学***如下：知识方面，***强调学生对知识点的掌握需达到熟练程度，即能准确识别题目中涉及的所有知识点，并理解知识点之间的联系，构建知识网络，为后续深入学习打下坚实基础。
教学内容：本学期的教学内容包括：数与代数、空间与图形、统计与概率和实践活动。教学目标：知识与技能方面。数与代数。
本学期教材包含方向与位置、认识图形、100以内的数、认识人民币、加减法（一）、认识钟表、统计等内容。
教材分析 依据新课标要求，此教材聚焦三方面教学目标：知识技能、解决问题和情感态度与价值观。内容涉及：准备课、位置、10以内数的认识与加减法、立体图形、11～20各数的认识、钟表、20以内的进位加法、用数学解决问题、综合与实践主题活动。
1、小学一年级上册数学教学*** 指导思想 认真学习《数学新课程标准》，进一步确立课程标准的基本理念，围绕教学工作意见，以课程改革为中心，突出有效主题。
2、切实抓好基本知识和基本技能，应用操作、直观，启发和引导等教具和教学方法激发学生的思维，充分调动学生学习积极性，使学生获得正确的数学概念和规律性知识，把数学课堂教学和生活实际联系起来，在生活中寻找数学，用数学知识解决生活中的问题，培养学生解决问题的能力和创造性思维。改革教育、教学方法，提高教学质量。
3、新课标人教版一年级数学下册教学***篇一 学生基本情况分析 学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
1、切实抓好基本知识和基本技能，应用操作、直观，启发和引导等教具和教学方法激发学生的思维，充分调动学生学习积极性，使学生获得正确的数学概念和规律性知识，把数学课堂教学和生活实际联系起来，在生活中寻找数学，用数学知识解决生活中的问题，培养学生解决问题的能力和创造性思维。改革教育、教学方法，提高教学质量。
2、能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。教学重难点：理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系 生活实际解决实际生活问题。
3、学生观察，列式，计算，。说出计算方法。（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，然后再与另一个数相加。）7 + 6 =13 7 + 6 = 13 3 3 3 4 做一做，说一说。凑10法 圈一圈，算一算。先圈出10，再把剩下的加上。练习。
4、你能把图中的意思用圆片摆出来吗？同桌互相说一说，你是怎样摆的。板书贴图。强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。画一画。
5、培养学生初步的统计意识对学生感受数学世界，解决、分析数学问题是非常必要的。对一年级的学生来说，需要借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。 教学准备： 教学过程： 创设情境，提出问题 小朋友们，元旦马上要到了，我们准备举行联欢会。
6、教学重点 教学重点：初步了解加法的含义； 教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。 设计理念 本节课是学生上一年级后第一次由实物---图像---抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号、数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。
