其次，文章的中心决定了材料的选择和区分。最能表现文章中心意思的材料要详写，而与中心有一般关系的材料则要略写。比如在《枣核》一文中，作者通过描述同窗住宅中的种种景物来表达海外华人的思乡之情，这些景物详写，而从动身访美到与同窗见面的过程则略写，否则就可能喧宾夺主。
详写的***：看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆。略写的部分：随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；六一公公送豆。《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇***，发表于同年12月《***月刊》第13卷12号，后收入***集《呐喊》。
狼牙山五壮士哪些是详写哪些是略写如下：这篇通讯报道了狼牙山五壮士面对数倍于己的强敌，毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄事迹和忠于党、忠于祖国、忠于人民的爱国精神。文章按照故事的发展顺序，作者写了如下一些情节：接受任务；诱敌上山，痛击敌人；把敌人引上绝路；顶峰杀敌；英勇跳崖等。
千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
略写内容：①蔡老师***装发怒。②老师教我们跳舞。③老师带我们观察蜜蜂。④老师教我们读诗。⑤我们看老师写字。详写内容：①老师排除我和同学之间的小纠纷。②我梦里寻师。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
第一部分：（1段落）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7段落）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10段落）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
1、《枣核》教案 篇1 第二课时 回顾上节内容 1 听写字词 2 梳理课文结构 3 引导学生深入课文 继续学习课文 阅读第一段。 提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。 阅读2—4段。
2、教案 篇1 [教学目标]掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。[重点难点]重点：朴实的叙述，精巧的结构。难点：思乡之情的具体化。
3、讨论种植枣树的必要性与意义。探讨以“枣核”为题的象征意义和艺术效果。拓展思考 引用诗句表达游子思乡之情，如《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等。
4、《枣核》中同窗好友托作者带去的是枣核***，寓意对故乡的思念；《祖国》中“我和母亲”带回的，是对祖国的热爱与眷恋，这反映了海外赤子对祖国深沉的情感与依恋。
1、教案 篇1 [教学目标]掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。[重点难点]重点：朴实的叙述，精巧的结构。难点：思乡之情的具体化。
2、《枣核》教案 篇1 第二课时 回顾上节内容 1 听写字词 2 梳理课文结构 3 引导学生深入课文 继续学习课文 阅读第一段。 提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。 阅读2—4段。
3、“托”字表现出朋友对枣核的珍视与情感的强烈。“再三”和“故弄玄虚”展示了友人的期待与神秘感。“劈头”描述了友人突然提出问题时的关切与直接。“论公斤买下”和“亲手挑选”展现了友人对家乡的热爱与重视。解决疑问 讨论种植枣树的必要性与意义。
4、《枣核》中同窗好友托作者带去的是枣核***，寓意对故乡的思念；《祖国》中“我和母亲”带回的，是对祖国的热爱与眷恋，这反映了海外赤子对祖国深沉的情感与依恋。
5、布置作业 （1）找一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与之比较。 （2）诵读课文，品味语言的精妙。 第三课时枣核（2） 教学 步骤教师活动学生活动备注 1导入 《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇妙的华人思乡文章。这堂课，我们就重点学习文章饱含深情的语言。
6、走近文本，整体感知 （一）放声朗读课文，完成以下任务：在书上圈点勾画，利用课***释和手头资料积累字词。用简明的语言概括课文主要内容。在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。
